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Aria viziata a scuola | Azione
Informazioni generali
Trascorriamo la maggior parte della nostra vita in ambienti chiusi. L'anidride carbonica (CO2), un gas metabolico espirato dagli esseri umani, è un buon indicatore dell'aria viziata e quindi della qualità dell'aria in ambienti interni. Più elevata è la concentrazione di CO2 nell'aria, peggiore è la qualità dell'aria. In ambienti chiusi con molte persone, come le aule scolastiche, le concentrazioni di CO2 possono raggiungere livelli quattro volte superiori a quelli esterni in soli 20-25 minuti. Sebbene la CO2 non sia un inquinante "classico", a queste concentrazioni può influire sul nostro benessere, causando disturbi come difficoltà di concentrazione, affaticamento, vertigini e cefalea.1 Anche le emissioni provenienti da arredamento, materiali da costruzione o detergenti (ad esempio formaldeide, solventi, ammorbidenti) possono avere un notevole impatto sulla qualità dell'aria negli ambienti interni. Inoltre, con l'aria espirata si diffondono particelle di aerosol, che possono essere contaminate da agenti patogeni. Un aumento di particelle di aerosol cariche di germi patogeni può aumentare significativamente il rischio di contagio.2
Dispositivi di misurazione
I semafori CO2 misurano la concentrazione di CO2 nell'aria interna e forniscono informazioni sulla qualità dell'aria attuale attraverso i colori dei semafori. Secondo un articolo pubblicato sulla rivista Gefahrstoffe (Sostanze pericolose, n.d.t.) - 81 (2021) Update der App "CO2-Timer“ mit neuer Infektionsschutzversion, (Update dell'App "CO2-Timer" che comprende la versione per la protezione dalle infezioni - n.d.t.), per mantenere una concentrazione media di CO2 di 800 ppm durante un'unità didattica, è necessario utilizzare un valore target istantaneo di 1000 ppm per la protezione contro le infezioni. Per mantenere una concentrazione media di CO2 di 1000 ppm durante un'unità didattica, è invece necessario utilizzare un valore target istantaneo di 1400 ppm per garantire la salubrità dell'ambiente in generale.3 In altre parole, se si arieggia a 1000 ppm (o 1400 ppm), il valore medio di 800 ppm (o 1000 ppm) viene rispettato durante un'unità didattica.
I semafori dell'Agenzia provinciale sono impostati sui seguenti intervalli di misurazione della CO2:
- verde fino a 1.000 ppm
- giallo da 1.000 ppm a 1.400 ppm
- rosso oltre 1.400 ppm
Indicazioni su come arieggiare
Le seguenti indicazioni si applicano alle scuole che arieggiano attraverso l'apertura di finestre e porte, e non a quelle dotate di un sistema meccanico di ventilazione. È a discrezione delle scuole decidere di arieggiare non appena la concentrazione di CO2 raggiunge i 1.000 ppm o i 1.400 ppm, a seconda del periodo dell'anno o di eventuali epidemie in corso (ad esempio un'ondata di influenza).
Obiettivo
Le alunne e gli alunni apprendono cos'è l'aria viziata, quale ruolo assume la CO2 negli ambienti chiusi, perché è importante un regolare ricambio d'aria nelle classi e come arieggiare correttamente.
Destinatari
Scuole di ogni ordine e grado e del livello prescolastico
Requisiti
Non richiesti
Lingua
Tedesco, italiano
Iscrizione
Vedasi sezione condizioni di noleggio e informazioni utili
Download
Informazioni generali
Le scuole possono prendere in prestito gratuitamente i dispositivi di misurazione della CO2 dal Laboratorio Analisi aria e radioprotezione dell'Agenzia provinciale per l'ambiente e la tutela del clima nell'ambito di progetti scolastici. A tal fine, è necessario compilare un modulo disponibile nell'area download e inviarlo a richard.oberkalmsteiner@provincia.bz.it. Ogni scuola può richiedere un minimo di 5 dispositivi. La domanda di prestito può essere presentata entro il 15 settembre di ogni anno scolastico e deve essere ripresentata annualmente. Non è prevista una lista d'attesa.
Periodo del prestito
I dispositivi possono essere presi in prestito da ottobre a dicembre e da gennaio ad aprile, e devono rimanere nella scuola durante questi periodi.
Distribuzione dei misuratori
I misuratori vengono consegnati dal Laboratorio Analisi aria e radioprotezione alle scuole e ritirati al termine del periodo di prestito. Su richiesta, è possibile ricevere una breve introduzione all'uso degli strumenti (circa mezz'ora) al momento della consegna.
Indicazioni
La persona o l'organizzazione che prende in prestito i misuratori si assume la piena responsabilità per danni e perdite, coprendo i costi di riparazione o sostituzione. Si richiede di maneggiare i dispositivi con la massima cura e di segnalare immediatamente eventuali difetti riscontrati all'indirizzo richard.oberkalmsteiner@provincia.bz.it o al numero +39 0471 41 71 68.
Esempio dell'andamento di concentrazione della CO2 in una classe con aerazione intensiva quando si supera la soglia di 1400 ppm di CO2 (Fonte: Agenzia provinciale per l'ambiente e la tutela del clima, Laboratorio Analisi aria e radioprotezione)
Infografica (in lingua tedesca, Fonte: Umweltbundesamt)
Ulteriori raccomandazioni sul ricambio d'aria e sulla ventilazione efficiente nelle scuole sono disponibili sul sito web dell'Umweltbundesamt (in tedesco).
Applicazione "CO2-App (Rechner und Timer)"
L'istituto per la sicurezza e la salute sul lavoro dell'Assicurazione sociale tedesca contro gli infortuni sul lavoro (IFA) ha reso disponibile un'applicazione che consente di calcolare quando è il momento di arieggiare l'aula scolastica attraverso l'apertura di finestre e porte. L'app può essere scaricata da Google Play Store (per Android) o dall'App Store (per iOS).
L'app non può essere utilizzata per le classi con impianti di ventilazione meccanica controllata (VMC).
L'app fornisce molte informazioni su come arieggiare in modo corretto. Distingue tra una ventilazione che mira alla riduzione dei contagi e una ventilazione per ottenere una buona qualità dell’aria.
Sotto "CO2-Rechner und Timer", scorrere verso sinistra o destra per accedere alla voce aule scolastiche "Unterrichtsräume in Schulen" e selezionare se il calcolo va effettuato per una scuola primaria "Primarstufe"* oppure per una scuola secondaria "Sekundarstufe"*. Inserire quindi le seguenti informazioni: numero di alunne e alunni presenti in aula (n) "Personenanzahl im Raum", durata della permanenza (min) "Aufenthaltsdauer" - si consiglia di inserire il numero massimo di 120 minuti -, superficie dell'aula (m²) "Raumgrundfläche" e altezza (m) "Raumhöhe". Selezionando calcola "Berechnen" si avvia il calcolo della concentrazione di CO2 e si determina quando è il momento di arieggiare.
Toccando i punti nel grafico, è possibile impostare un timer (tramite la funzione "Zum Timer") per la variante di ventilazione "Lüftung für Infektionsschutz" per ridurre i contagi (corrisponde a 1000 ppm come valore istantaneo) oppure per la variante "gute Luftqualität" per una buona qualità dell'aria (corrisponde a 1400 ppm come valore istantaneo). Il terzo punto del grafico corrisponde al momento in cui la qualità dell'aria raggiunge livelli inaccettabili, ovvero superiore a 2000 ppm di CO2.
*In Germania la scuola primaria "Primarstufe" va dalla 1a classe alla 4a classe (in alcuni stati federali fino alla 6a classe), mentre la scuola secondaria "Sekundarstufe" va dalla 5a classe alla 10a classe.
Che cosa significa QAES?
Il progetto "QAES - Qualità dell'aria negli edifici scolastici" mirava a sviluppare nuovi standard per migliorare la qualità dell'aria nelle scuole. Inserito in un programma di collaborazione transfrontaliera tra Italia e Svizzera, il progetto si concentrava sull'impatto della qualità dell'aria sulla salute e sull'apprendimento.
Il Manifesto QAES delinea i requisiti di base per una buona qualità dell'aria nelle scuole. (Fonte: Progetto QAES - Qualità dell'Aria negli Edifici Scolastici)
Fonti:
1Myhrvold AN, Olsen E, Lauridsen O (1996) Indoor environment in schools – pupils health and performance in regard to CO2 concentrations. Proc Indoor Air í96 4:369–374 - Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz 11, 2008
2Shendell DG, Prill R, Fisk WJ, et al. (2004) Associations between classroom CO2 concentrations and student attendance in Washington and Idaho. Indoor Air 14:333–341 - Bartlett KH, Kennedy SM, Brauer M, et al. (1999) Predictors of exposure to indoor CO2 and bioaerosols in elementary school classrooms. Proc Indoor Air ‚99 1:252–257 - Rudnick SN, Milton DK (2003) Risk of indoor airborne infection transmission estimated from carbon dioxide concentration. Proc Indoor Air 13:237–245 Bundesgesundheitsblatt - Gesundheitsforschung - Gesundheitsschutz 11, 2008
3H. D. Neumann, I. Thullner, M. Protsch, S. Peters: Update der App „CO2-Timer“ mit neuer Infektionsschutzversion. Gefahrstoffe - Reinhalt. Luft 81 (2021) Nr. 5/6 S. 203-211